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国内的机器人教育很可能是个坑
发布时间：2024-02-16 20:09:01 来源：欧宝彩票
随着STEAM教育在国内大热，机器人教育作为践行STEAM教育的有效载体也逐渐进入人们视野。其所提倡的在“玩中学，做中学”的学习理念更为契合孩子的学习习惯，在培养小孩子的动手能力、创造力和想象力等方面发挥着及其重要的作用。但是，由于机器人教育引自欧美，进入国内不久，各方面发展都不成熟。尤其在课程设置方面，各家各行其是，市场混乱不堪。
“这些机构就像皮包公司，业务没有，纯粹做品牌。”杨鹏是某机器人教育培训机构的市场人员，他表示这是目前行业内一些机构的做法：器具从外购买，没有课程就开始招加盟商。
杨鹏所说的这种现象在国内机器人教育行业较为普遍，在拥有强大招生渠道的情况下，从外购买教具，但因为不是乐高产品代理商，就从网上购买一些便宜的水货。因为不具备课程研发能力，大多是国外引译一些旧版教材，很多机构的教学模式停留在基础的器具搭建阶段。
机器人教育进入中国不过5年时间左右，但是国家的政策鼓励，资本的关注却似排山倒海般涌来，很多看到趋势的创业者也蜂拥进入这个赛道。但是这个舶来品面临的一个尴尬境地就是：趋势来了，但国内的技术、人才及相关的配套服务却没跟上来。同时趋势（政策、资本）却又在推着创业们向前走，着急占据市场的创业者自然顾不了太多。
我们在全国图书馆参考咨询联盟数据库中以“机器人教育课程设计”为关键词进行搜索，搜索到关于机器人教育相关的论文、期刊等共有1200篇左右，而这些文章是又分别是从不同角度对少儿机器人教育进行了研究，这说明中国对机器人教育的研究还处于非常基础的阶段。
与此同时，与机器人相关的赛事越来具有认可度。美国很多学校的通用申请表上都会要求注明申请人是否参加过FIRST项目。在中国，也已有大学把“参加FRC并获得奖项”作为其中一项加分项。
这就导致很多教育培训机构把重心放在赛事上，易方机器人创始人姚国才表示“设备输出+竞赛“的模式是行业内一条成熟的产业链。通过举办比赛，将自家机器人设为指定用机，再向学校、培训机构和消费的人输出比赛设备获取收益。有些公司们也会设计一些比赛“机”，学生不用进行开发，只需学会操纵开关即可。
而这一模式造成的后果就是机器人教育属性的不断弱化。也不需要有完整课程教学体系教授学生，学生们学到的也不是如何设计结构，不是背后的原理，而是怎样操作某些公司的产品。
通过竞赛和出售设备是相对容易操作的模式，而一些机器人教育学习管理机关也有自己的完整的课程教学体系，但课程教学体系的科学化却难以证明。在今年三月份发布的《中国STEAM教育发展报告》也曾指出，目前国内的课程的研发渠道一般还是翻译国外的课程资源和设置体系，再进行二次开发。而从实施上来看，国外购买的课程费用比较昂贵，很多知识体系和国内并未很好地链接，这自然就很难遵循科学教学的方法。
根据认知心理学家布鲁纳的观点，学生是积极的信息加工者而不是被动接受者。获得新信息；转换信息；评价、加工处理信息在学生学习过程中几乎同时出现。因此合理的机器人教育课程设计，能够让学生边做边想，老师提供学生可以独立思考的条件从而让学生成为知识的主动吸收者。
以美国为例，1994年美国麻省理工学院(MIT)就设立了“设计和建造LEGO机器人”课堂（Martin）。课堂教学主要以项目学习和研究性学习的形式开展，教学设计具有灵活性。
美国基础教育领域中的机器人教育主要有机器人技术课程、课外活动及机器人主题夏令营等定期活动。美国教育者在进行机器人教学设计时，更注重培育学生如何对项目和时间来管理、信息如何获取、资源如何分配、团队合作以及处理问题等信息科学素养。
而在中国，目前还没相对科学化的课程设计体系。“行业无标准，每家自成一派”在记者正常采访时是出现频率最高的词。一位机器人教育培训机构创始人表示：目前中国的机器人教育市场处于春秋战国时期，各自混战。而在课程设计方面并无行业标准，大家各自按照自己的方法来。当记者问及怎么样来判断这种课程教学体系设置的合理性时，他表示一般就按照孩子的接受度和家长的认可度，反映到数据层面就是续班率。
张清是一家机器人教育培训机构的老师，4年从业经验，算是行业内从业时间比较久的老师，他表示：在课程方面很重要的一点就是知识的与时俱进，课程教学体系设置可以与硬件设备同步更新。而目前行业内普遍课程更新较慢，再加上是新兴行业，从业老师普遍行业素质不高，老师们各使其法，所以相对来说还是比较混乱。
从家长角度来讲，今年30岁的曹女士是一位培训行业老师，她六岁的儿子小迪已经在一家机器人教育培训机构学习了近一年。据曹女士介绍小迪报了很多班，这是其中一个。因为小迪从小动手能力就较差，经朋友介绍就把儿子带到这来学习了。
综合分析，目前中国机器人教育的课程教学体系设置还处于一种最基础的培养孩子动手能力、带有些许社交性质的培训阶段。而机器人教育培训还只是家长众多可选择培训项目中的新兴起的一个普通类别，距离客观化、科学化、普适化教学还有非常长一段路要走。
通过对多位机器人教育行业从业者的采访观察，芥末堆发现，造成国内机器人教育课程教学体系发展不完善的问题大多有以下三个方面：
学术层面：因为机器人教育在国内是新兴事物导致其在人才方面出现断层，前期理论研究基础也较为薄弱，后期研究也是基于舶来品的理论基础研究舶来品，国内较短发展过程还不足以支撑国内理论研究体系。
市场层面：市场层面更多的要从企业的角度分析，因为国内机器人教育起步较晚，课程教学体系供给方企业还没有较强的课程研发能力。
政府层面：近几年政策出台的STEAM教育政策更多处于宏观层面，在较为细节的微观层面并未树立行业标准。这就导致很多企业奔着STEAM教育的大方向来，但在实践的小方向上都是各自摸索。
国内的机器人教育目前整体处于行业发展早期阶段，在课程、人才培训等多个角度行业标准混乱。但是从另一个角度来讲这也是任何新兴行业出现时都会面临的状况，是产业从初级阶段跨越到成熟阶段必然经历的过程。我们能做的就是多方共同发力，尽快实现行业标准化经营，促进产业良性循环发展。
6月24日以来，在上海正在循环热播的《我和我的祖国》快闪MV当中，两个手舞国旗的人形机器人，吸引了无数观众的目光。很自然的，它们会让人马上联想到已经三次登上央视春晚舞台的跳舞机器人。 不同的是，春晚跳舞机器人，出自获得腾讯等巨头加持、估值百亿美元的深圳优必选科技公司。而这两个“萌萌哒”机器人，则是由一家创立仅仅两年的上海本地公司“恒元界机器人”打造（“飞叶机器人”为恒元界下属公司）。 对于优必选和恒元界们来说，选择了人形机器人（又称 “人形双足行走机器人”），就从另一方面代表着踏上了一条漫长而艰辛的道路。 虽然，全球机器人产业已然蒸蒸日上，市场规模高达数百亿美元，但其中超过60%均为工业机器人，服务机器人占比仅约13%。并且，在服务机器人
（文章来源：DoNews） 机器人负责教学的高质量、高标准的内容输出，老师专注于育人，负责学生的个性化发展，这是小胖机器人CEO魏然理想中的未来教育。近日，魏然在接受各个媒体采访时表示，人工智能机器人，未来必将彻底改变传统少儿教育方式。“未来老师要做的是情感沟通、性格塑造方面的育人工作”，魏然说，“关于知识方面的学习让机器人辅助去教。” 中国传统教育的问题，可归结为几个关键词：优秀教师稀缺、师资不均衡、教师亟需减负。在魏然眼中，改变传统教育学生的方式的弊端，首先要解决优秀老师的稀缺性，的出现无疑带来了一种解决方案，通过AI机器人复制优秀教师的课件，让“偏远地区的孩子也能享受到一线城市的最优质教师资源”被看作是AI改变教育的
教育机器人成为“家庭的一员”，协助“在家教育”，促进孩子的学习发展和健康成长，同时也衍生了大量的潜需求。 教育机器人涉及“教育行业中的服务机器人”和“青少年机器人教育”两个方面，将成为工业机器人和服务机器人以后的第三类机器人发展领域。教育领域中的机器人将增强或延伸教师的表达能力、知识加工能力和沟通能力；机器人教育将激发广大学生对智能技术的学习兴趣和动力，并大范围提高学生信息技术能力，提升数字时代的竞争能力。 手工劳动课程里的折纸飞机到现在普及开展的电脑课教育是一个重要的发展手段。如今，从单纯的电脑基础课程学习进入融合多种学科知识的机器人教育学习，科技教育正迎来又一次新的飞跃。 机器人大赛
目前许多高等教育院校采用教育机器人进行课堂教学和培育学生的创新能力。本文设计的教育机器人通过红外光电传感器阵列检测路面信息并利用模糊自整定PID算法将采集的路面信息和电机运行数据来进行实时处理，实现教育机器人的智能巡航并将机器人的状态显示输出。 1 机器人的组成及工作原理 机器人由硬件和软件两部分所组成。采用STC12CSA60S2单片机作为系统控制的核心部件，完成路面信息检测、直流电机控制、电机转速检测、数码管显示、蜂鸣器报警以及键盘输入等功能，硬件系统框图如图1所示。 软件部分主要完成路况检测、PID电机控制、输入输出人机接口，可实现各种机器人巡航动作、智能循迹等功能。
的设计 /
随着互联网、人工智能等技术的快速地发展，慢慢的变多的互联网公司走上了“用科技改变世界”的革新之路。以目前最为火热的儿童智能机器人产品为例，绝大多数早教类机器人是针对3-8岁年龄层的孩子，功能集中在早教+陪伴方面，更适用于学龄前儿童。相比较而言，针对学龄儿童的同步教学、学科辅导等内容专业性要求更高的儿童教育，仅有小部分产品涉及到，且在产品体验和功能开发上尚有诸多不足，远远达不到目前家长对市场上儿童教育产品的期望值。 当前，在我国应试教育的国情大环境下，中国家长对孩子的优质教育渴求的程度之高，从抢购几十万一平的走廊学区房即可得知。 因此，作为深耕教育领域十余年，引领儿童教育机器人细分市场的内容标杆，深圳慧昱教育科技有限公司（简称“深圳慧昱
“AI+”已日渐常态化，从教育、医疗到人类生活的所有的领域。 在2017年的全球AI高峰论坛中，未来伙伴位列“2017AI创新公司50强”机器人公司榜首，在290家AI企业中脱颖而出。 当前，机器人教育的理念正在世界各地不断发酵。据世界教育机器人大赛(WER)资料显示，全球每年有50多个国家和地区的50多万孩子参加各级选拔赛，而这一个数字还在逐步扩大之中，这在某种程度上预示着机器人教育背后仍有巨大的市场空间尚待挖掘。 纵观全球，根据北京师范大学智慧学习研究院发布的《2016全球教育机器人发展白皮书》，综合目前教育机器人市场产品、产业链与市场规模，全球教育机器人市场规模到2021年可能达到111亿美元。能预见，在教育机器人这片未知的
亲子教育一直是人们不断议论的热点话题，但近年来，随着高科技产业的发展，作为技术发展的产物——“教育机器人”在亲子教育中又扮演了怎样的角色，对于亲子的亲密度起到啥作业？ 所谓的亲子教育，所涉及的年龄段跨度相当大，从学龄前阶段，到十二三岁，都是亲子教育问题是需要讨论的范围。但不管在哪个范围，都会有一个大的共识，那就是：“教育机器人是工具，亲子亲密度与人有关，与机器无关”。很多教育学者一致认为的现象是“若孩子只面对会发音的儿童玩具，是学不会与人对话，甚至学不太会说话的”。教孩子的重点在于人与人之间的互动，而非人与机器之间的互动。但是，随着教育机器人的出现，有些家长适当地运用教育机器人这一“工具”，倒反增自己与孩子的互动交流。 不论是从
0 引言 目前许多高等教育院校采用教育机器人进行课堂教学和培育学生的创新能力。本文设计的教育机器人通过红外光电传感器阵列检测路面信息并利用模糊自整定PID算法将采集的路面信息和电机运行数据来进行实时处理，实现教育机器人的智能巡航并将机器人的状态显示输出。 1 机器人的组成及工作原理 机器人由硬件和软件两部分所组成。采用STC12CSA60S2单片机作为系统控制的核心部件，完成路面信息检测、直流电机控制、电机转速检测、数码管显示、蜂鸣器报警以及键盘输入等功能，硬件系统框图如图1所示。 软件部分主要完成路况检测、PID电机控制、输入输出人机接口，可实现各种机器人巡航动作、智能循迹等功能。 2 STC12系列
的设计与实现 /
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